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                在線教學“抬頭率”高,學生參與在線互動非常踴躍

                前不久,因受邀參加本校團委“校園文化節”云開幕式的提前錄播活動,我來到塵封已久的教學樓,擇一間教室,戴著口罩,聊了下“停課不停學”期間在線教學的感受,也對散布在各地的學生作些叮囑。

                從課堂教學轉型為在線“主播”,我經歷了一個漸入佳境的過程。起初是比較緊張的,被很多摩拳擦掌購買各種“長槍短炮”,積極“備戰”網絡教學的老師給震驚到了。不過,在我把不同課程分別用線上慕課+線上互動答疑、提前錄播+線上互動答疑和在線直播教學三種方式統統探索一番后,心里越來越有底了。

                每隔一段時間,我就會對課程進行一次重新調整,我把這叫做“裝修”。這次“停工停產”的時間相對較長,準備的時間相對更充裕,于是搞了最近幾年來規模最大的一次“精裝修”。居家期間,我購買了專門的辦公軟件,用一個月時間,在框架結構基本穩定的情況下,對課件的“外立面”和“內布局”做了適應錄播直播教學的全新調整,一共改了1700多張PPT, 并針對網課需求,調整了格式,力求內容與形式相協調。

                錄課的時候,快速進入狀態是一大挑戰。在空房間里,對著空氣保持眉飛色舞、聲線起伏、抑揚頓挫,偶爾還會打一些手勢,大約有點神經兮兮的。有一次,我忘記給筆記本電腦插電源,結果錄了一個多小時突然斷電,驚得一身冷汗。

                以前課堂教學的時候,公眾號是我的課堂延伸,是我課堂的平行空間。現在實施在線教學,一下子多出來好幾個次元。以前不能拖堂,錄播則不存在時間限制,不能展開的很多內容都可以盡情展開,即便如此,你還是不能錄得太長,意猶未盡之處,在公眾號的文字世界再見。這學期,我也把每次課堂在線討論、教學互動的過程中,最精彩的一些對話直接發到公眾號上。

                令人欣慰的是,學生參與在線互動非常踴躍,不少平時表現沉悶的也“炸”了出來,討論質量很高。原本每次互動交流的起始時間是定在第二個45分鐘的,結果他們常常是從第一個45分鐘就“殺進場”來,于是就在微信群中一直聊足90分鐘,加上此前的錄課視頻,相當于工作量翻了一番。而學生提問的前提,顯然也是基于對錄課視頻所討論主題的掌握和準備,這也就順便解決了平時課堂教學中人們一直關注的“抬頭率”問題。而這種通過在線教學才能呈現出來的扁平化討論效果,在線下的大班制教學環境和單一的課堂教學場域中,也是很難達成的。

                站在久違的講臺上,看著空蕩蕩的教室和對面閉館月余的圖書館,仿佛這些建筑恢復了它們的前身——鳳凰自行車廠總裝車間的樣子。同學們一定都很懷念在這里讀書、自習的時光。真誠期待他們在這個“停課不停學”的特殊時期,在這個“超長待機”的“假期”里,一樣的用功,一樣的堅定。唯有只爭朝夕、充實自己,勇敢地面對未來必會到來的挑戰,才能迎接明天照常升起的太陽。

                期待風雨過后,在校園里看到你們更加自信的身影。

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